報考研修班是一種在職進(jìn)修方式，適合在職人士報考，現(xiàn)在選擇這種方式學(xué)習(xí)的人也很多，那么在報考研修班的時候，研修班的這些優(yōu)勢你了解過嗎？

　　在職研究生進(jìn)修班（簡稱研修班），是為了幫助在職人員提高自身文化知識水平以及專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，而由相關(guān)高等院校設(shè)立的一種非學(xué)歷、非脫產(chǎn)的教育形式，不直接與授予碩士學(xué)位掛鉤。但是，在職人員通過研修班的課程學(xué)習(xí)之后，修滿專業(yè)課程的學(xué)分，可獲得以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位五月統(tǒng)考的機(jī)會，通過論文答辯，最后由申請院校授予碩士學(xué)位證書。在職研究生所獲得的碩士學(xué)位證書，其含金量并不低于全日制研究生。

　　優(yōu)勢一：證書含金量高

　　參加在職研究生進(jìn)修班的考生如何按規(guī)定完成所有課程修滿學(xué)分且通過考試者，可以拿到所報考院校的結(jié)業(yè)證書，另外若是需要申請碩士學(xué)位證書，必須滿足所有專業(yè)考試合格、并進(jìn)行嚴(yán)格地審查和同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位全國統(tǒng)一考試，因此該學(xué)位的含金量還是非常高的。國家有關(guān)政策還規(guī)定，在職研究生所獲得的碩士學(xué)位與統(tǒng)招研究生的碩士學(xué)位在價值和用途上是完全沒有差別的。目前，申請碩士的人員越來越多，正是由于碩士學(xué)位得到社會的廣泛承認(rèn)，被其含金量所吸引。

　　優(yōu)勢二：解決人才矛盾

　　人才市場上一直存在著兩個矛盾：一是高等學(xué)校教育無法滿足高質(zhì)量人才的需求；二是在職人員不能放棄工作繼續(xù)提升技能的需求。在職研究生進(jìn)修班有效調(diào)節(jié)了這兩方面的矛盾，在職人員可以不進(jìn)行入學(xué)考試就開始研究生學(xué)習(xí)。不僅學(xué)到高等學(xué)府的專業(yè)知識，還不用耽誤工作。

　　優(yōu)勢三：授課方式靈活

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)在職研究生進(jìn)修班符合在職人員對時間的不確定性的特點(diǎn)，開設(shè)了季節(jié)班。另外，在2年內(nèi)，如果申請人的工作方向發(fā)生變動或其就業(yè)興趣發(fā)生變化等，需要調(diào)整專業(yè)，都可以申請重新調(diào)劑。

　　優(yōu)勢四：專業(yè)設(shè)置面廣

　　與39個專業(yè)碩士學(xué)位相比較，同等學(xué)力申請碩士在職研究生進(jìn)修班的專業(yè)更為多元化，統(tǒng)招研究生設(shè)有的專業(yè)，同等學(xué)力同樣包括。同時，各個院校根據(jù)人才需求的具體情況以及自身的師資特長，在各個專業(yè)中還會劃分出具體的研究方向。從根本上優(yōu)化學(xué)員的決策、管理、領(lǐng)導(dǎo)境界。

　　優(yōu)勢五：教學(xué)要求提

　　隨著開設(shè)在職研究生進(jìn)修班的學(xué)校越來越多，教學(xué)質(zhì)量成為創(chuàng)造品牌的基礎(chǔ)。師資力量依托母校的資源，盡量利用其的品牌效應(yīng)。雖然在職研究生進(jìn)修班不需要入學(xué)考試，學(xué)員的水平參差不齊，接受能力有一定局限性，但是在職研究生進(jìn)修班的教學(xué)內(nèi)容和研究生的課程一致，其教學(xué)要求也與研究生教育相同。現(xiàn)在很多在職研究生進(jìn)修班都以全日制研究生的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)員，力求能夠使學(xué)員的能力、素質(zhì)等方面達(dá)到全日制研究生的水平高度。

　　優(yōu)勢六：報考生源量多

　　根據(jù)專家介紹，在同等學(xué)力申請碩士的學(xué)員當(dāng)中，大約有四分之三屬于工作2-5年在職人員。他們正處于企業(yè)基層到企業(yè)中層的晉升階段，需要補(bǔ)充大量的管理知識或是專業(yè)知識。選擇同等學(xué)力申碩同時滿足了他們在學(xué)識和學(xué)歷方面的雙重需求，同時費(fèi)用也相對較低，屬于他們能夠承受的范圍。當(dāng)然，隨著同等學(xué)力申碩越來越受到在職人士的歡迎，在職研究生進(jìn)修班里也會有更多企業(yè)中高層管理者的身影。